原标题：在「青岛中学」上了两节历史课，95后的我真实羡慕00后了｜36氪创新教育系列

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11月在珠海教博会，我听到一位校长在台上发言：

“我们要办一所‘没有特点’的学校，这所学校的所有目的，是帮助学生找到自己的特点。”

当时我默默记下了这位校长的名字，“秦建云”，和他说的这所学校——青岛中学。

一个月后，带着满满的好奇心和探索欲，我和Raven来到了位于青岛市城阳区的青岛中学，和秦建云校长、一些老师，和可爱的学生们，聊了聊他们的感受和看法。

在青岛，再造一所“十一”

首先，我们从一些枯燥的描述上来了解下青岛中学。这是所“十二年一贯制培养”的民营非盈利学校。

名曰中学，实则有贯穿小学到高中的十二个年级，和大多数学校不一样的是，在这里，小学、初中、高中的年数划分不是6-3-3，而是5-3-4。小学少了一年，高中多了一年。“小学不用那么磨蹭，高中可以更加从容。”秦校长和我们解释道。

青岛中学不是一个孤立的教育实践。它实则是北京十一学校的“近亲”。

十一学校，曾在网络上被称为“中国孩子的梦想”，“乌托邦一样的学校”。微博博主“云养猫届扛把子”的这条微博可以帮你粗略感受下十一学校。

微博节选

“这学校是市重点，但不以成绩闻名，它最了不起的是宽容、自由、包容的环境。在这里，从校长到老师到学生都真正做到了两点——做自己、以及尊重别人做自己”。

“十一学校不是一个温室、一个花园，它是一篇土壤，是一片万物生长的原野，你在这里可以选择长成你希望的一切，老师们的存在不是为了修剪我们，而是为了给我们提供养分。”

不知不觉地成为了国家教育改革的试验田，从很多维度上来说，十一学校是成功的。

但公众也有对十一学校的质疑，不少人生出“淮南为橘，淮北为枳”的疑虑。不可否认，十一有一些得天独厚的资源和优势，身处北京、历史悠久、师资强大......“传到后来，甚至有人觉得十一是上帝的偏爱，其他学校要想做得那么好，似乎只能等待上帝的垂青。”秦校长笑言。

如果优秀教学模式是不可复制的，那么它的社会意义就不是很大。因为好的教育应该是普惠的，而不是阶层固化的助推器。

如果不能去做十一学校的“普适性证明”，那十一学校这种“美好的孤品”，并不能完全体现自己的价值。

为了证明“十一模式”的可复制性，十一学校做了两次探索，分别是和新疆克拉玛依市第一中学的联合办学，以及一所完全从零搭建的新学校，也是本文的主角－青岛中学。

秦建云曾经是北京十一学校的副校长，2014年受邀去往新疆克拉玛依第一中学，做了三年校长。这期间，克拉玛依中学开始稳定输出名校学生，更重要的是，宽容、自由的“十一氛围”开始在这里生根发芽。“到我离开时，已经可以不需要我了。”秦校长结束了西部三年，来到了青岛，开始了一次从零开始的新学校的搭建。

青岛中学2017年第一届招生，目前有一到六年级、九年级（高一）和十年级（高二）九个年级五百多名学生。一贯制培养的具体含义是指，从一年级到十二年级，青岛中学的学生不用参加小升初、初升高的统考。

“没有升学压力，对教育的理解就会更长期。小学、初中、高中三段不会割裂，就会产生合作。孩子的升级都有熟悉老师的陪伴，教育工作者能思考他对一个人一生培养的意义，对孩子的陪伴和帮助就更长久。”秦校长这样解释一贯制培养的初衷。

在没有上课前，对青岛中学的认知停留在“一贯制培养”“未来学校”这些名词概念层面。和青岛中学的学生一起上了半天课后，我对这所“没有特点”的学校，有了更直观和深刻的感受。

校园环境

“你可以试错，但你为自己的选择负责”

在青岛中学，学生自己选课，走班教学。不再有自然班，取而代之的是一个个“学科教室”。比如选了王志胜老师的历史课，到上课时间，学生就去王志胜老师所在的教室，这个教室也是王志胜老师平常的办公室。